LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO

 LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO 

Y SU FUNCIÓN COMO MATERIAL DIDÁCTICO

Alan Axel Carbajal Gallegos | Diseño De Material Didáctico | 23-06-2022

PANORAMA GENERAL

No es ningún secreto que, en los últimos años de desarrollo tecnológico, la evolución ha tenido un avance exponencialmente rápido en comparación a los años previos de la llamada “Era de la Información”. Parte de los efectos de esta evolución, desembocan en el uso casi total por parte de la población mundial de un dispositivo móvil conectado a la red, esto posibilita que las personas que cuentan con esta herramienta experimenten un cambio en la manera en la que se ve el entorno, cambiando también, ideologías, costumbres o hasta rutinas.

A todas estas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), les rodea un entorno informativo bastante subjetivo y variado, puesto que para los que para algunos supone una ventaja de progreso y un paso al cambio, para otros solo es un obstáculo en el correcto funcionamiento de la sociedad. Esta subjetividad, ha provocado en la educación que las instituciones pedagógicas satanicen de una manera peligrosamente retrógrada el uso de los dispositivos en las aulas.

Ante esta barrera de desarrollo, han surgido las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, con el fin de erradicar esa barrera que no permite que el desarrollo tecnológico tenga impacto en la educación, pues desde este punto de vista, es una impertinencia que el mundo esté en constante cambio y simultáneamente, las escuelas se nieguen a lo inevitable.

¿QUÉ SON LAS TAC´S?

Según Velasco Rodriguez, “en el contexto educativo las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) tratan de reconducir las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) hacia un uso más formativo y pedagógico.” Entendiendolo en este sentido, ¿Qué de los elementos de las Tecnologías de la Información y comunicación se puede involucrar en las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento?

En primer lugar, los dispositivos que nos permiten ingresar a la red de internet, ya dentro de este, hay un sin fin de herramientas que facilitan el aprendizaje y la tansmición de conocimientos, como lo son las enciclipedias, los libros virtuales, entre otras páginas más. 

También hay espacios que hacen posible la interacción virtual entre personas que se interesan por un mismo tema y pretenden compartir información y entrar en discusiones que resulten enriquecedoras, ejemplo de estos espacios, son los foros de discusión, los blogs de opinión, existen también sitios especializados para personas de una misma comunidad de conocimiento, e incluso, por muy sorprendente que parezca, las redes sociales, tamién dan pauta a este fin.

Ya tocado el tema de las redes sociales, es importante mencionar las páginas que son aprovechadas para la divulgación de productos, información y temas de cierta comunidad informativa.

Durante el desarrollo del confinamiento social a causa de la pandemia por Covid-19, hubo un impulso exponencial en las plataformas de reuniones virtuales, como lo son Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, entre otras plataformas. 

Tomando esta información, y a manera de conclusión, podemos argumentar que el desarrollo tecnológico y comunicativo que transcurre en la sociedad, debe ser también tomado en cuenta en las aulas de una manera crítica y constructiva, que nos lleve a un mejor desempeño del proceso Enseñanza y Aprendizaje, cabe destacar que es importante para los docentes, tener apertura a la utilización y capacitación que representa el estar actualizados

Las TIC´s

 

El empleo de las TIC en las prácticas educativas desarrolló aportes en torno a las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento(TAC). Por otro lado, se propone el modelo de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que sugiere crear propuestas que orienten el trabajo de los alumnos para que ellos mismos puedan construir proyectos o experiencias originales, creativas y relacionadas con su contexto sociocultural. Por sus características de ubicuidad, el dispositivo móvil (tablet y teléfono inteligente) está cambiando la forma en que las personas se vinculan con el entorno. Es una herramienta potencialmente útil para trabajar por proyectos, tanto fuera como dentro del aula y se puede complementar con otros dispositivos. A pesar de estos beneficios, la utilización del celular en el aula ha adquirido mala fama, es rechazado por instituciones, docentes y algunos sistemas educativos. Se desaconseja el uso de este recurso porque genera distracción y adicción. La inclusión didáctica del dispositivo móvil puede ser exitosa. En escuelas de Educación Media de la Ciudad de Buenos Aires se desarrollan propuestas que implican el trabajo por proyectos. Se evidencian experiencias significativas, motivadoras para los estudiantes, que promueven la articulación y las prácticas situadas que implican una innovación educativa en el marco actual.

tecnologías, vinculadas con el cambio y la innovación educativa involucran fuertemente la acción docente en la vida del aula.

Las tecnologías de la Información y la Comunicación, en los distintos niveles de la enseñanza, permiten trabajar aspectos no sólo tecnológicos o digitales, sino también la realización de proyectos basados en conocimientos, competencias y habilidades.(Tiramonti, 2015)

 

 

 

 

 

El avance vertiginoso de las nuevas tecnologías y los dispositivos digitales definen un binomio que nos obliga a redefinir el triángulo didáctico para construir experiencias que le permita a uno de sus vértices asumirse como enseñante del tercer milenio.

Claro está que las TIC están generando entornos que facilitan el acceso de la información a los estudiantes, teniendo el profesor la función más importante al tener que estructurarlos, organizarlos y adaptarlos a las características de los alumnos. En este sentido su función de orientador y guía para el aprendizaje se hace más relevante que nunca (Cabero, 2005).

Alejandro Batista , en su artículo: “El interés de los estudiantes, el enfoque docente y las 1 herramientas TIC” afirma que: No es difícil contar en el aula con herramientas del siglo XXI, lo complicado es evitar la tendencia a utilizarlas (docentes y estudiantes) con criterios del siglo XX o incluso XIX.

Vivimos en una época en la que las escuelas, universidades, bibliotecas y museos están cargados de dispositivos, plataformas y aplicaciones digitales, por lo que se hace poco posible imaginar el futuro de la educación sin que las tecnologías digitales se encuentren, en el centro de cada actividad. De lo que se trata, quizás, es encontrarle sentido a la tecnología en la educación. De este modo, se hace indispensable abrir un espacio de indagación y reflexión respecto de las suposiciones dominantes en el ámbito escolar, para determinar cuáles son los beneficios de la inclusión de la tecnología en las prácticas pedagógicas y cuáles no lo son.

Las Tecnologías de aprendizaje y del conocimiento (TAC) y su relación con la sociedad del conocimiento.

 En la actualidad la tecnología se encuentra en todas partes, en las últimas dos décadas hemos visto como se desarrolla para el ámbito de la educación siendo hoy en día un pilar fundamental y es que puede ser usada de diferentes formas, como herramientas o procesos, la tecnología sirve desde ayudarnos a estudiar un tema hasta crear un sistema que sea funcional para la organización académica. Actualmente nos encontramos con dispositivos en cualquier sala por ejemplo de una escuela que cumplen una función específica. Es por ello que últimamente se le ha estado dando enfoque a encontrarle el mejor y mas optimizado sentido a la tecnología dentro de la educación, podemos ver a esta un acortador de caminos en todos los aspectos, habiendo aplicaciones que hacen todo por el estudiante y nuevas que se programan a diario, el punto es hacer de los procesos tan tediosos algo mas digerible y optimizar el tiempo de estudio para poder abarcar mas temas en menos tiempo.

Este movimiento ha generado que se tenga que desarrollar un buen empleo de la tecnología en el ámbito educativo, tales como las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), las mismas que tienen como uno de sus propósitos el explicar la idea de educación actualmente, en realidad los docentes no pueden afirmar que los dispositivos destinaos se están utilizando de una manera eficaz para cumplir las encomiendas que se tengan, por esto se requiere hacer una transición de el uso curricular de los dispositivos, a la creación de conocimientos por medios no formales. 

Una idea que se emite es que no solo exista una incorporación de un dispositivo a la vida educativa de un estudiante, sino que también se incorporen cambios a la práctica pedagógica para entender el como enseñar con estas tecnologías.

 Con la llegada de dispositivos tecnológicos a las aulas, debería propiciarse una reinvención de la misma aula como territorio pedagógico, puesto que esto cambia por completo los parámetros que se tenían anteriormente, con esto podemos comenzar a hacer prácticas pedagógicas que analicen los resultados en lugar de los procesos, generalmente como se hace consultando los libros de texto gratuitos, es la misma forma para todos los alumnos, cosa que cambia bastante con el uso de la tecnología, puesto que cada uno de ellos hace sus investigaciones de la fuente que crea pertinente.  

Hablando ahora del uso de los dispositivos móviles dentro de un aula hay ciertos puntos que tocar, como sabemos el celular actualmente es un dispositivo que se ha vuelto imprescindible para la vida cotidiana de casi todas las personas y es preciso mencionarlo, ya que casi todos tenemos y le damos uso a uno, si bien puede ser usado para recreación, también para conseguir ser autodidacta en los aspectos educativos, el uso de este recurso dentro del aula puede favorecer a un aprendizaje más rápido y preciso según las vías que se elijan tomar, algunos profesores aceptan y promueven su uso; sin embargo, el usar un celular dentro de un salón de clase ha adquirido mala fama con respecto a que regularmente se le da un mal uso o que no es acorde a la clase, en muchas instituciones se desaconseja el uso ya que es catalogado como una distracción y adicción. 

Aun así, no podemos dejar de lado lo ventajosa que puede ser esta herramienta, tanto dentro o fuera del aula, eso sí, debe estar acompañada de una buena estrategia didactica previamente organizada y entendida. A diferencia de cualquier otro dispositivo, el celular tiene la característica de ser de uso individual. 

Puede lograrse una estimulación para los alumnos mediante el trabajo por proyectos, por ejemplo, donde con el uso de dispositivos se replanteen las practicas adaptadas a diferentes actividades, esto con el fin de lograr que tengan una participación activa en su propio conocimiento, generar un clima acorde y estabilizado provee de algunos principios motivacionales que se desarrollan a continuación:

 • Desarrollar empatía entre el docente y el alumno, generando un vínculo que considere el rol del docente por el mismo alumno. 

• Proveer autoestima a través de los valores y competencias. 

• Promover la autonomía del estudiante permitiéndole trabajar de una manera independiente claro, con un adecuado grado de libertad. 

• Presentar propuestas que despierten el interés necesario para todo aprendizaje. 

 • Compensar la tarea del estudiante de diversas maneras preparando para futuras actividades.

“Las tecnologías en manos de buenos profesores pueden ayudar a revolucionar la educación” Sir Ken Robinson No estoy completamente a favor ni en contra de esta idea, puesto que no solo esta en manos de los profesores, aunque depende que tecnología se este empleando, por ejemplo el uso del celular es individual como ya lo habíamos mencionado y mayormente se utiliza en casa, donde el usuario realiza su rutina de empleo, si desde casa el alumno no usa el celular más que para distracción o recreación, es muy difícil que el profesor logre que se emplee bien en el aula, aunque si el profesor tiene una buena estrategia, empatiza bien con todo el grupo y sabe utilizar correctamente dichos dispositivos, si puede llegar a emplearlos de manera correcta y coherente. La tecnología abarca tanto que no podemos imaginar y como es de esperar, hay estrategias para todo, en este ámbito si puede ser muy bien utilizada para impartir conocimientos y así mismo que los alumnos ayuden en su propia formación, como pudimos verlo durante la pandemia, hubo una gran adaptación a los métodos que se debían utilizar y en muchos casos rindió frutos, pero siempre de la mano de homologar el trabajo del profesor y estudiante.

 

Las Tecnologías de aprendizaje y del conocimiento (TAC) y su relación con la sociedad del conocimiento, y el uso de las TAC con fines educativos.

las TIC en las prácticas educativas desarrolla aportes en torno a las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC). Por otro lado, se propone el modelo de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que sugiere crear propuestas que orienten el trabajo de los alumnos para que ellos mismos puedan construir proyectos o experiencias originales, creativas y relacionadas con su contexto sociocultural.

Por sus características de ubicuidad, el dispositivo móvil (Tablet y teléfono inteligente) está cambiando la forma en que las personas se vinculan con el entorno. Es una herramienta potencialmente útil para trabajar por proyectos, tanto fuera como dentro del aula y se puede complementar con otros dispositivos. A pesar de estos beneficios, la utilización del celular en el aula ha adquirido mala fama, es rechazado por instituciones, docentes y algunos sistemas educativos. Se desaconseja el uso de este recurso porque genera distracción y adicción. La inclusión didáctica del dispositivo móvil puede ser exitosa.

En escuelas de Educación Media de la Ciudad de Buenos Aires se desarrollan propuestas que implican el trabajo por proyectos. Se evidencian experiencias significativas, motivadoras para los estudiantes, que promueven la articulación y las prácticas situadas que implican una innovación educativa en el marco actual, sin embargo, en México no se aplican al 100% estas herramientas a comparación con otros países.

Las tecnologías de la Información y la Comunicación, en los distintos niveles de la enseñanza, permiten trabajar aspectos no sólo tecnológicos o digitales, sino también la realización de proyectos basados en conocimientos, competencias y habilidades. Por lo tanto es indispensable que los docentes elaboremos nuevas propuestas pedagógicas, que a la par de incorporar las TIC, nos permita hacerlo de manera tal de que en ese proceso podamos captar la atención y el interés de los estudiantes, proporcionarles nuevas metodologías de aprendizaje, nuevas opciones de aprovechamiento de las herramientas digitales que ya tienen, fomentar su autonomía mediante instancias de autoaprendizaje y de contextos de descubrimiento y colaboración en la producción y no mera reproducción de conocimiento. Esto no significa que la tecnología por sí sola puede sustituir una buena estrategia de enseñanza, ya que sería desconocer la verdadera naturaleza y el auténtico valor de la docencia. Por lo tanto, no se trata de incorporar sólo tecnologías, sino pensarlas de forma contextualizada, en proyectos institucionales, curriculares, con significatividad pedagógica.

Las tecnologías en manos de buenos profesores pueden ayudar a revolucionar la educación.

Por Sir Ken Robinson.

Al inicio el autor no emplea un ejemplo o más bien un de los países con mejor sistema educativo que es Finlandia es, probablemente, el país que tiene el mejor modelo de educación, aunque no sea perfecto. También cabe destacar la tarea de los gobiernos de Canadá y Australia en este ámbito, y tomando conciencia los sistemas educativos que potencian la creatividad de los estudiantes para que desarrollen su talento con planes de estudios menos estandarizados, que fomentan la enseñanza personalizada y se alejan de un aprendizaje basado en la memorización de contenidos estaría super mejor el aprendizaje, de tal manera puedan llegar a tener los alumnos un aprendizaje mas significativo y de calidad porque estamos educando a los niños para que estén preparados para trabajar en la era de la industrialización y modernización, pero este sistema ya no es válido. Por este motivo se debe romper la jerarquía que impera en la actualidad, que responde a necesidades que están obsoletas, donde las asignaturas como las matemáticas tienen una gran relevancia y otras, igualmente importantes, como puede ser la danza, ni siquiera se imparten.

La educación debería adaptarse a cada zona y personalizarse a los estudiantes a los que se está enseñando. Es necesario un modelo en el que cada alumno pueda desarrollar sus propias soluciones con apoyo externo, pero siempre basado en planes de estudios “a medida”. Los sistemas educativos deben potenciar la pasión de los estudiantes en hacer aquello que les llena y se les da bien hacer.

Muchos sistemas educativos ya han sido reformados, pero no es suficiente. La ‘revolución’ en la que yo creo debería estar liderada por los políticos y a ellos no les interesa. Los gobernantes priorizan un modelo en el que los estudiantes memorizan los contenidos en vez de uno que potencie su creatividad, ya que en el primer caso los resultados se obtienen más rápido que en el segundo. Una forma de promoverla es ayudando a los estudiantes a encontrar y desarrollar su talento.

Es necesario enseñar a los estudiantes a bailar, a tocar un instrumento, a pintar, por supuesto, deben valorarse todos los talentos y no solo el académico. Para ello los profesores juegan un papel muy importante. En mi caso, la mayoría de asignaturas que me gustaban en el colegio eran probablemente aquellas en las que teníamos los profesores más interesantes. Por tanto, es esencial el papel del profesor, ya que lo que sucede a menudo es que te interesas por una u otra disciplina en función de la capacidad de motivación de la persona que te enseña.

Las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento aplicados en la sociedad de la información

 Las Tags nos han enseñado que los conocimientos se pueden impartir de maneras muy diferentes y diversas para saber cómo se puede mejorar el conocimiento del alumno, de esta forma se mejora un poco de sus aprendizajes.

Los alumnos son susceptibles a distintas formas del aprendizaje y está método es como se mejora su concentración y de esta forma captar su atención.

Los adolescentes se distraen con facilidad y de esta forma se intenta mejorar como es que pueden aprender de maneras dinámicas con las tecnologías disponibles para los alumnos.

Las tecnologías están en disposición de cómo es que los alumnos y los maestros los utilizan, es decir, las tecnologías están enfocadas al servicio del aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Este tipo de tecnologías le apuestan a un entorno de aprendizaje más personalizado o lo que se conoce como PLE, en donde el alumno es protagonista de su conocimiento.

Hablar de las TAC no solo implica que los usuarios sepan utilizar la tecnología sino que además deben tener los conocimientos y habilidades necesarios para saber seleccionar y usar adecuadamente las herramientas para la adquisición de información en función de sus necesidades.

Estás tecnologías son de una forma la manera de ayudar al Docente para poder impartir el conocimiento de manera exitosa y de esta situación saber aprovechar la forma de aprovechar su potencial al máximo.

Las tecnologías de aprendizaje y del conocimiento (tac) y su relación con la sociedad del conocimiento, y el uso de las tac con fines en el sistema educativo.

Con el uso de las tecnologías de aprendizaje y del conocimiento, hoy en día, es un elemento imprescindible en la educación pero también en la sociedad del conocimiento, es por esta razón que en primer lugar definiremos estos tres conceptos principales para después poder relacionarlos.

Nos encontramos que las TACS son la relación entre la tecnología y el conocimiento adquirido a través de dicha tecnología. Las TACS han abierto un nuevo panorama ante el que los docentes y los sistemas educativos deben replantearse nuevos espacios formativos y por tanto, nuevos contenidos educativos, y por ello unas metodologías adecuadas que inciden en los procesos de enseñanza-aprendizaje, para poder garantizar una educación y formación de calidad a los futuros ciudadanos, de manera que sea lo más cercana posible a la realidad de los nativos digitales. Es por ello que se hace necesario hacer hincapié en la relevancia que tienen los contenidos educativos digitales y de su incorporación a las aulas.

Por otra parte la sociedad del conocimiento se refiere al tipo de sociedad que se necesita para competir y tener éxito frente a los cambios económicos y políticos del mundo moderno. Asimismo, se refiere a la sociedad que está bien educada, y que se basa en el conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la innovación, el espíritu empresarial y el dinamismo de su economía. Una sociedad del conocimiento, por tanto, es aquella sociedad que tiene como elemento fundamental para el desarrollo y el progreso, el conocimiento. Estas sociedades, por ello, hacen que el acceso a la educación y, por ende, al conocimiento, sea más sencillo que en otros países. El objetivo es promover la difusión del conocimiento, pudiendo trasladar este a todos los ámbitos de la sociedad. El fin que persiguen estas sociedades es que se utilice dicho conocimiento para fines que permitan un mayor desarrollo y progreso.

Así pues, estas sociedades buscan una sociedad educada, racional, avanzada, comprometida y organizada. Por ello, en estas sociedades se busca potenciar todas aquellas tareas que permitan una mejora en la identificación, la transferencia, así como el cuidado del conocimiento.

El concepto fue utilizado por primera vez por el profesor Peter Drucker. Todo ello, tras el desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) .

 En el contexto educativo las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) tratan de reconducir las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) hacia un uso más formativo y pedagógico. De este modo, las TAC van más allá de aprender a utilizar las TIC y nos permiten explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento. Por ello, el presente taller pretende centrarse en aquellos aspectos necesarios para introducir de forma efectiva las TAC en el proceso de enseñanza–aprendizaje: actualización continua de conocimientos y habilidades, competencia digital, nueva conceptualización de la enseñanza, generación de entornos virtuales de aprendizaje y transformación de los roles del profesorado y del alumnado. Se ofrecerá un variado repositorio de recursos TAC que nos permitan aprender más, aprender siempre y aprender para toda la vida.

 Tecnologías y sociedad

El internet posibilita el uso de muy variados elementos de aprendizaje, es sólo un instrumento de  apoyo, no la panacea que nos resuelve nuestra problemática del proceso educativo, de ahí la importancia que a lo largo del tiempo ha tenido el profesor y ahora se acentúa por la necesidad que tiene de transformarse para incorporar aspectos  de docencia acordes a las actuales innovaciones tecnológicas. uno de los más grandes retos del profesor, sin perder de vista su actualización pedagógica, sea el desarrollo de habilidades y actualización de conocimientos en relación con los medios de información y comunicación. 

La Internet representa un gran potencial educativo al facilitar un aprendizaje más ágil, participativo, activo, constructivo y hasta divertido, favoreciendo el desarrollo de habilidades mentales y sociales, siempre y cuando los programas estén bien diseñados con objetivos y planteamientos metodológicos específicos.

Durante los últimos dos años se ha implementado la educación a distancia, educación virtual o también llamada blender learning, se implementó debido a la pandemia derivada del virus del covid-19, en la cual debido a las medidas de precaución para evitar la propagación del mismo nos vimos inmersos en estar y realizar actividades dentro casa, con posibilidades muy limitadas de salir.  

Dado esto se vio en la necesidad de implementar dentro de la educación las clases de manera virtual, es decir, se buscaron un sinfín de métodos, actividades y aplicaciones que ayudarán a sobrellevar el trabajo alumno- docente. Debido a la casi nula implementación de esto en el día a día dentro de las aulas habían profesores, padres y alumnos que no sabían por donde tomar la situación. 

Con la ayuda de diversas técnicas fue posible mantener un buen ritmo de comunicación y trabajo a distancia. Hoy en día, que se supone hemos vuelto a la normalidad, se ha visto el uso continuo de estas tecnologías dentro del aula, ya es algo común y conocido para todos, para algunos resulta más práctico y fácil el seguir trabajando de esa manera, aunque hay quienes les resulta poco llamativo. 

Marisol Rojas Millán